Будучи человеком свободолюбивым, я по мере сил внимательно слежу за развитием истории с внедрением свободного ПО в школах и иных образовательных учреждениях. Как и подавляющее большинство людей, не имея прямого отношения к «кухне» процесса, рассматриваю информацию из сторонних источников и прихожу к удручающим выводам.
Как человек разумный, я привык рассматривать любые человеческие действия сквозь призму целесообразности. Оставив в стороне глобальные цели вроде стимулирования отечественного сектора информационных технологий и прочего подобного, зададим себе один простой вопрос. Кого должна выпускать система образования? Не важно какого уровня, сейчас важно принципиальное понимание конечной цели поэтапного образования от школы до магистратуры и возможно далее.
На мой взгляд конечной целью образования должен быть «человек думающий», личность, способная размышлять, рассуждать, получать информацию, анализировать её, преобразовывать, пропускать через свой натренерованный образованием мозг, умножать на опыт и создавать результирующий продукт. Каким будет этот продукт в контексте данных рассуждений значения особого не имеет, важно, что это будет в первую очередь продукт мыслительного процесса.
Что же мы видим в реальности? Школы, колледжи и высшие учебные заведения вместо «человека думающего» из своих стен выпускают «роботов биологических». В подобном подходе нет ничего катастрофического, потому что на определённом этапе развития цивилизации инструменты производственного процесса в виде биологических роботов необходимы. Однако зададим себе ещё один вопрос. А нужны ли сейчас нам в таких количествах биологические роботы, науськаные на выполнение двух-трёх примитивных производственных операций? Полагаю, сейчас — нет. Система образования, используемая ныне, сложилась конце 19 — начале 20 веков, в период широкой индустриализации, когда человек, однажды получивший специальность мог зарабатывать ей на протяжении всей своей активной жизни. Разумно ли в настоящее время применять такую устаревшую методику? Искренне уверен в неразумности и вредности подобного подхода.
Уйдём от общих слов и вернёмся к конкретике. Горячие споры учить ли детей проприетарному «MS Word» или открытому в некотором смысле «OO Write» (желающие могуд подставить любые продукты вместо этой пары) изначально глупы. Потому что предлагаемый выбор — это выбор между подготовкой рабочего на станок модели «А» или станок модели «Б». Метод был пригоден, когда парк станков не менялся десятилетиями.
В качестве примера приведу список из «Multi Edit», «W&D», «Word Perfect», «Just Write» «Лексикон», «MS Word», «OO Writer», «AbiWord». Что это??? Это список текстовых процессоров, с которыми мне приходилось работать на протяжении своей трудовой биографии. Если бы я с младых ногтей был как обезьяна надрессирован на «MS Word», смог ли бы я пользоваться другими программами? Вероятно да, смог бы, но с трудом. На моё счастье, меня никто не учил пользоваться «MS Word», я сам изучил некоторые тонкости ремесла верстальщиков и секретарей. Мне известны принципы построения текстов и оформления документов. Когда мне приходится сделать документ, то мне относительно безразлично какой из программ воспользоваться, подойдёт любая. Главное, чтобы в них можно было оформить абзацные отступы, интерлиньяж, выключку, стили и прочие завитушки.
Возражения типа «бизнесу нужны готовые специалисты» являются полной чушью. Готовые специалисты (рабочие, техники, инженеры) нужны в 30% случаев, с их подготовкой прекрасно справятся ремесленные училища и специализированные ВУЗы. В прочих случаях профессии рождаются и умирают значительно чаще, чем люди. Современный человек обязан переквалифицироваться в течении своей жизни.
Отсюда следует простой вывод. Все разговоры о выборе закрытых или открытых продуктов для целей обучения бессмысленны до той поры, покуда мы не осознаем цели обучения. Если конечная цель образования — стадо пролетариев, надрессированых на выполнение ряда производственных операций, то нынешний путь является верным. Если же мы поймём наконец, что в настоящее время специализация небходима в весьма узком спектре занятий человеческих, то основной целью обучения должно стать преподавание методов получения специальных знаний и методов переобучения. Человек должен научиться не столько быть специалистом одного рода занятий (про флюсоподобность которого говорил ещё К.Прутков), сколько быть специалистом по приобретению специальностей.
Комментариев нет:
Отправить комментарий